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This blog was created to be used with Educative purpose. Here we can find text, songs, pictures and others activities that can be shared with students of Anisio Teixeira´s School. So , I hope you enjoy and learn.



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quarta-feira, 26 de novembro de 2008

READ AND LEARN

School: Esc. Mun. “Irmã Arcângela” – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 8º ........
Student´s Name: .............................................................. Nº .... Date: August 27th. 2007
Text Five : James Bond in New York. ( Read and Learn )
1.Qual o título do livro de onde foi retirado o trecho da página anterior? Quem o escreveu?
2.Encontre no texto as frases que indicam as seguintes ações de Bond.
a)Bond, sozinho, subiu para seu quarto no hotel.
b)Ele olhou pela janela do quarto.
c)Ele fechou as cortinas e acendeu as luzes sobre a cama.
d)Ele tirou a roupa e se deitou entre os lençóis.
e)Bond pensou que era bom estar longe do mau tempo de Londres.
f)Ele se esticou preguiçosamente. g ) Ele logo adormeceu.
3.Retirando do texto todas as frases que você encontrou no exercício anterior, o que se pode dizer das frases restantes?
( ) Elas mostram outras ações de Bond não relacionadas no exercício anterior.
( ) Elas apresentam ações de outros personagens.
( ) Elas descrevem onde e quando se passa a história.
4.N tradução das expressões abaixo, falta o núcleo (isto é, a palavra mais importante). Complete-as, escolhendo entre os substantivos do quadro:
a)his bedroom window: a ....................................... do quarto dele.
b)A blaze of color: uma ....................................... de cores.
c)The whole town: a ....................................... inteira.
d)A golden honeycomb: um ………………………. dourado.
e)Streams of neon lights: …………………………… de luzes de (gás ) neon.
f)The velvet dusk: o ……………………………. de veludo..
g)The fine line sheets: os bons .................................... de linho.
h)The bitter weather in London: o ………… amargo, desagradãvel, de Londres.
i)The thick woolen blankets: os grossos ……………………… de lã.
5.Marque um X nas colunas adequadas, de acordo com as idéias Time ou Place:
a) for a while - l. 2 ( ) b) to his left. – l. 3( ) c) in the skyscrapers – l. 4-5 ( )
d) far below – l. 6-7 ( ) e) outside – l.8 ( ) f) over his bed – l. 11 ( )
g) between the fine linen sheets. L. 12-13 ( ) h) in London – l. 14 ( )
i) very soon. L. 16 ( )
6.No momento do dia em que se passa a história, o sol estava nascendo ou se pondo? Em frase esse fato é descrito ?
7.no trecho the lights were coming on, fala-se de outra ação que estava acontecendo naquele momento. Indique o correspondente em português desse trecho.
a) as luzes estavam se apagando ( ) b) as luzes estavam se acendendo ( )
8.Para descrever o cenário, o autor usa muitas palavras relacionadas a luz ou cores. Encontre exemplos dessas palavras no texto.
9.A linguagem do texto é por vezes poética e apresenta algumas comparações. A respeito delas, responda:
a)Por que a cidade é comparada a um favo de mel dourado em turning the whole town into a golden honeycomb?
b)Considerando o trecho the streets were streams of néon lights, que visão das ruas da cidade Bond tinha da janela do seu quarto?
c)O vento é apresentado como se fosse uma pessoa que suspira tristemente no crepúsculo de veludo. Em que frase ou trecho isso acontece?
School: Esc. Mun. “Irmã Arcângela” – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 7º ........
Student´s Name: .............................................................. Nº .... Date: Sept. 05th. 2007

Exercise
01. Relacione as colunas, ligando-as:
Where does the sloth live? * * Insects, like ants.
Why is that bat a vampire?* * in the mountains of Central Africa
What does the tamandua eat?* * in the forests of South America
Where does the gorilla live?* * it moves slowly
How does the manatee move in the water* * Because it drinks blood from its victims.

02. Responda em ingles:
a) When does the tamandua sleep?
b) How many hours does the sloth sleep?
c) What does the gorilla eat?

03. Complete as perguntas sobre os ítens do quadro e, depois, responda-as em inglês:
*alimentação do peixe-boi * hábitat do morcego-vampiro
* hábitat do tamamduá
a) _________ does the manatee eat?
__________________________________________________________
b) _________ does the vampire bat live ?
__________________________________________________________
c) _________ does the tamandua live?
__________________________________________________________

04. Complete as frases com os verbos apropriados:
a) The sloth ..................... in the forests of South America.
b) The vampire bat …………….. blood from its victims.
c) The gorilla ………….... in groups of about ten.
d) The tamandua ……………. Insects, like ants.



School: Esc. Mun. “Irmã Arcângela” – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 9º ........
Student´s Name: .............................................................. Nº .... Date: Sept. 12th. 2007

Read and Learn
01. Encontre no 1º parágrafo do texto o maior número possível de palavras transparentes, isto é, palavras parecidas com o português na sua forma e significado, para facilitar a compreensão do texto. (observe os prefixos e sufixos, a classe gramatical e o contexto em que a palavras aparece).

02. Na sua opinião, qual é o principal objetivo do autor ao escrever esse texto?
a) Mostrar que, apesar de ser jovem, é uma pessoa madura, capaz de enfrentar pequenos e grandes problemas.
b) Dar exemplos de dificuldades comumente enfrentadas pelos jovens.
c) Criticar as pessoas que desanimam diante de pequenos problemas.
d) estimular as pessoas a não se concentraram em seus próprios problemas, mas a se preocuparem com os outros também.

03. Qual é a idade do autor?

04. Considerando o trecho “...I have often felt that way”, diga de que maneira o autor se sentiu muitas vezes.

05. Para o autor, a pergunta “Why me?” é uma demonstração de quê? Ele já fez essa pergunta? Que trecho do texto comprova isso?

06. O que levou o autor a preparar as perguntas apresentadas no texto?

07. Ao fazer para o leitor algumas perguntas e propostas de reflexões, o autor aponta dois tipos de problemas: os que considera menos graves ( mas que, ainda assim, aborrecem muitos jovens) e os mais graves ( que muitas vezes são esquecidos pelos que não enfrentam esses problemas.
Complete , assinalando se cada problema pertence ao grupo dos menos graves ou dos mais graves, de acordo com o autor. No último parênteses, escreva um número de 1 a 6 para indicar em qual das seis perguntas do texto cada problema é citado.
Problema menos grave mais grave número da pergunta
a) Ter um mau dia na escola ( ) ( ) ( )
b) Não ter nem lar nem família. ( ) ( ) ( )
c) Não poder andar por ser paraplégico. ( ) ( ) ( )
d) Observar o ressecamento do cabelo ( ) ( ) ( )
é) Nunca ter amado nem ter sido correspondido ( ) ( ) ( )
f) Ser vítima da amargura e da ignorância dos outros ( ) ( ) ( )
g) Enfrentar o fim de um relacionamento amoroso. ( ) ( ) ( )
h) Brigar com a mãe ou com o pai por um motivo bobo. ( ) ( ) ( )
i) Ter de trabalhar e não poder freqüentar a escola. ( ) ( ) ( )
j) Ser amargo, ignorante e fazer outras pessoas sofrerem. ( ) ( ) ( )
k) Ter o carro enguiçado longe da possibilidade de assistência.( ) ( ) ( )
l) Perder o cabelo por causa de quimioterapia contra o câncer. ( ) ( ) ( )

08. De acordo com o texto, qual é a atitude que se deve ter diante de um problema? Escolha a frase que melhor resume a posição do autor.
a) Verificar as causas do problema para combatê-las.
b) Perguntar a si mesmo: “Por que eu? O que eu fiz de errado?”
c) Pensar que não é o único com problemas e que muitas pessoas sofrem bem mais.
d) Pedir ajuda a quem já passou por situação semelhante ou pior.

09. Encontre no texto as frases correspondentes a:
a) Em vez de perguntar “Por que eu?” , lembre-se de que as coisas poderiam ser piores – você poderia ser elas:

b) Em vez de perguntar “Por que eu?”, nós deveríamos perguntar “E nós?”

c) A menos que paremos de construir cercas e comecemos a construir pontes, nunca chegaremos realmente ao pleno significado da vida:


10. Sobre as frases do exercício anterior, responda:
a) Quais delas fazem oposição entre egoísmo e solidariedade, entre individualismo e coletividade? Quais desses sentimentos são privilegiados pelo autor?
b) A quem se referem os pronomes em itálico: você , eles, eu, nós?
1 ( eles ) Them 2. (Eu ) me 3. ( Nós ) Us 4. (você) You
( )o leitor; no caso, vitima da pergunta, ignorância ou insegurança de outras pessoas
( ) pessoas amargas, ignorantes ou inseguras que, no caso, fizeram o leitor sofrer
( ) o leitor ou o autor; no caso, exprimindo seu individualismo ou egoísmo.
( )o leitor ou o autor junto com as outras pessoas; no caso, exprimindo solidariedade e senso de coletividade.
c) Explique, com suas palavras, o sentido figurado de “construir cercas” e “construir pontes” usado no texto:



11. Como você resumiria a mensagem do último parágrafo? Você concorda com ela?



12. Você precisou saber o significado de alguma palavras desconhecida para resolver os exercícios acima? Qual (is)? O que você fez para descobrir seu significado?




“Love your fellow as yourself!”







School: Esc. Mun. “Irmã Arcângela” – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 8-º ........
Student´s Name: .............................................................. Nº .... Date: Sept. 12th. 2007

Focus on Grammar

01. Frases com o uso e as formas de um tempo verbal.
The sun was setting / The lights were coming on.






The lights were coming on.
Were the lights coming on? * Yes, they were.
Was the sun rising? * No, it wasn´t.







Why were the lights coming on? Because the sun was setting.
What was Bond doing? He was looking out of the window.


02. Continue a frase, descrevendo ações que estavam acontecendo em um determinado momento do passado. YESTERDAY, AT 8 O´CLOCK IN THE MORNING...
a) ( I / read a book ) - .......................................................................................................
b) ( my parents / watch TV ) …………………………………………………………..
c) ( my sister / make some coffee ) …………………………………………………….
d) (the boys / go to school ) ……………………………………………………………
é) ( the teachers / have a meeting) ……………………………………………………..
f) ( we / talk on the telephone ) ………………………………………………………..
g) ( my brother ; get on the bus ) ………………………………………………………
h) ( the children / have breakfast ) …………………………………………………….
i) ( Carol / get up ) …………………………………………………………………….

What about you ?
What were you doing at 8 o´clock in the morning yesterday ?
……………………………………………………………………………..
What were you doing two hours ago?
……………………………………………………………………………..
School: Esc. Mun. “Irmã Arcângela” – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 9º ........
Student´s Name: .............................................................. Nº .... Date: Sept. 13th. 2007

FOCUS ON TEXT TYPE
O Texto 05 convida o leitor a refletir sobre formas de superar o desânimo diante das dificuldades. O autor quer passar uma mensagem de vida com a qual o leitor se envolva e se identifique.
01. Quais das estratégias a seguir o autor usa para estimular o envolvimento do leitor com o texto?
( ) Falar de sua experiência pessoal de vida, reconhecendo suas próprias limitações.
( ) Apresentar exemplos de problemas que realmente podem ter sido enfrentados pelo leitor.
( ) Dirigir-se diretamente ao leitor como se estivesse falando com ele, usando pronomes como you, your , we, e fazendo perguntas pessoais.
( ) Apontar os resultados positivos de quem pós em prática a mensagem do texto.

02. Na sua opinião, elas foram bem utilizadas? Por quê?
................................................................................................................................

FOCUS ON GRAMMAR
01. A frase a seguir, retirada do texto, diz que nós experimentamos momento de desânimos. Observe-a e responda às perguntas abaixo:
We all have experienced moments of discouragement.
a) a frase indica quando experimentamos tais momentos de desânimo? ...............
b) qual é o tempo verbal utilizado? ( ) Simple Past ( ) Present Perfect
c) Marque as frases em que esse mesmo tempo verbal é utilizado:
( ) They have experienced moments of discouragement.
( ) Ana has experienced moments of discouragement, too.
( ) I experienced moments of discouragement last year.
( ) The teachers have prepared some questions.
( ) Mr. Gates prepared some questions yesterday.
d) Complete a frase sobre o tempo verbal em questão:
O .................................................. é um tempo verbal formado por ............... ou has, seguido do particípio passado do verbo principal, e é usado para se referir a ações realizadas num passado indeterminado, indefinido.
02. Relacione as frases aos correspondentes em português e observe as palavras em destaque:
a) I have already asked “why me?” ( ) Acabei de preparar umas perguntas.
b) I´ve just prepared some questions. ( ) Eu não cheguei aos dezoito anos ainda.
c) Have you reached eighteen yet? ( ) Você alguma vez já teve um dia ruim na escola.
d)Have you ever had a bad day at school?()Você já chegou aos dezoito(anos de idade)?
É) I haven´t reached eighteen yet? ( ) Eu já perguntei “Por que eu?”

03. Mar que a frase verdadeira sobre os termos destacados no exercício anterior:
( ) Already, just, (not) yet, ever, yet estão relacionados com tempo, mas têm sentido vago, indeterminado.
( ) Already, just, (not) yet, ever, yet especificam o momento exato em que uma ação aconteceu.
04. Complete o quadro-resumo com already, just, (not) yet, ever, just nas lacunas adequadas:
a) ……………………… : já ( usado em frases afirmativas )
b) ................................... : já ( usado no final de frases interrogativas )
c) ................................... : já, alguma vez ( usado em frases interrogativas )
d) (not) ................................... : ainda (não ) (usado em frases negativas)
é) .................................... : indica que a ação acabou de acontecer

05. Agora escreva, em inglês, as frases correspondentes às dadas. Se precisar, o texto pode lhe dar dicas.
a) Você alguma vez já teve um dia ruim em casa?
.......................................................................................................................................
b) Você acabou de se olhar no espelho?
.......................................................................................................................................

06. Complete as frases em português com uma palavra escolhida do quadro, de modo que elas sejam equivalentes às frases em inglês:
( sempre / muitas vezes / nunca )
a) Think of the person who has never known love.
Pense na pessoa que ……………………… conheceu o amor.
b) I have often felt that way.
Eu ………………………… me senti assim.
c) They have always answered my questions?
Eles …………….. responderam às minhas perguntas.

07. Observe as frases em inglês do exercício anterior e responda:
a) Never, often e always indicam tempo ou freqüência? ........................................
b) Destaque as formas verbais utilizadas. Qual é o tempo verbal empregado?
.......................................................................................................................................

08. Observe a posição de already, just, (not) yet, never, often e always frases dos exercícios 2 e 6 e marque a alternative correta:
( ) Essas palavras são usadas com o Present Perfect, vindo antes do verbo principal. A exceção é yet, que vem no fim da frase interrogativa.
( ) Todas essas palavras são usadas com o Present Perfect, vindo depois do verbo principal ou no fim da frase.

09. Complete o diálogo com already, just, yet, ever, never, often ou always.
Ana: Carol, have you ……………….. been to Brazil?
Carol: No, I´ve ……………….. been there. I have ……………… been to Mexico, but I haven´t been to Brazil ………….. . I hope to visit your country some day. I have ………………. Dreamed of flying down to Rio. In February, of course! Carnival in Rio! WOW!

Think about this: “Be good with the Earth and the Earth will be good with you”





School: Esc. Mun. Irmã Arcângela – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 9º ano .....
Student´s Name: ............................................................. No: .... Date: Sept 19th. 2007

What about You? – Text Why me?

Escolha perguntas a seguir para entrevistar um colega. Anote as respostas dadas e compare com as que você daria. Depois, responda às perguntas de seu colega.
Será que vocês têm experiência de vida semelhante?

1. Have you had a bad day at home? ……………………………………
2. Have you ever had a bad day at school?
…………………………………….
3. Have you ever had a fight with your mother or your father?
…………………………………….
4. Have you ever loved someone?
…………………………………….
5. Have you ever seen a crocodile?
…………………………………….
6. Have you ever been to a Halloween party?
……………………………………..
7. Have ever eaten vatapá?
…………………………………......
8. Have you ever played the guitar?
……………………………………..
……………………………………..
9. Have you ever made a chocolate cake?
…………………………………….
10. Have you ever asked “Why me?”
…………………………………….

1. Have you had lunch yet?
……………………………………….
2. Have ever had breakfast yet?
……………………………………….
3. Have you seen “Big Brother” yet?
………………………………………
4. Have you reached fifteen yet?
………………………………………
5. Have you finished your school project yet?
………………………………………
6. Have you taken a shower yet?
………………………………………..
7. Have you reached fourteen yet?
……………………………………….
8. Have you had dinner yet?
……………………………………….
9. Have heard the news yet?
……………………………………….
10. Have you read today’s newspaper yet?
……………………………………….




“Lost time is never found again!”












School: Esc. Mun. Irmã Arcângela – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 9º ano .....
Student´s Name: ............................................................. No: .... Date: Sept 26th. 2007

LIST OF IRREGULAR VERBS

PRESENTE PASSADO PARTICIPIO PASSADO TRADUÇÃO

Be was/were been ser, estar
Beat beat beaten bater;derrotar
Become became become tornar-se
Begin began begun começar
Bite bit bitten morder
Blow blew blown soprar
Break broke broken quebrar
Bring brought brought trazer
Build built built construir
Burn burnt/burned burnt/burned queimar
Buy bought bought comprar
Catch caught caught pegar,agarrar
Choose chose chosen escolher
Come came come vir,chegar
Do did done fazer
Dream dreamt/dreamed dreamt/dreamed sonhar
Drink drank drunk beber
Drive drove driven dirigir
Eat ate eaten comer
Fall fell fallen cair
Feel felt felt sentir-se
Fight fought fought lutar
Find found found achar, encontrar
Flee fled fled escaper; fugir de
Fly flew flown voar, pilotar
Forget forgot forgotten esquecer
Forgive forgave forgiven perdoar
Freeze froze frozen congelar
Get got got/gotten obter; arranjar; pegar
Give gave given dar
Go went gone ir
Grow grew grown crescer; cultivar
Have had had ter
Hear heard heard ouvir
Hide hid hidden esconder
Hit hit hit bater; acertar
Hold held held segurar; realizar
Hurt hurt hurt ferir; doer
Keep kept kept guarder; conserver
Know knew known saber; conhecer
Lead led led lever; conduzir
Learn learnt/learned learnt/learned aprender



Leave left left deixar; sair (de)
Lend lent lent emprestar
Let let let deixar, permitir
Lie lay lain deitar-se; situar-se
Lose lost lost perder
Make made made fazer
Mean meant meant significar; tencionar
Meet met met encontrar (pessoal)
Pay paid paid pagar
Put put put pôr; colocar
Read read read ler
Ride rode ridden montar; andar de
Ring rang rung tocar; soar
Run ran run correr
Say said said dizer
See saw seen ver
Sell sold sold vender
Send sent sent mandar; enviar
Set set set pôr; colocar
Show showed shown mostrar
Sing sang sung cantar
Sit sat sat sentar-se
Sleep slept slept dormer
Speak spoke spoken falar
Spend spent spent gastar; passer tempo
Stand stood stood estar de pé; aguentar
Steal stole stolen roubar
Swim swam swum nadir
Take took taken tomar; pegar; lever
Teach taught taught ensinar
Tell told told dizer a; contra
Think thought thought pensar
Understand understood understood entender
Wake woke/waked woken/woken acordar
Wear wore worn usar; vestir
Win won won vencer; ganhar
Write wrote written escrever

“Lost time is never found again!”









School: Esc. Mun. Irmã Arcângela – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 9º ano .....
Student´s Name: ............................................................. No: .... Date: Nov 14th. 2007

Read and Learn: Six Seconds
01. Em qual das áreas de conhecimento você incluiria o texto lido?
( ) História ( ) Ecologia ( ) Física
Por quê? ..................................................................................................................
02. Encontre no texto as palavras ou expressões que equivalem aos termos:
1. terra (l.15) .............. 2. (planeta) Terra (l.1) .............. 3.durante (l.21)....................
4. mais fácil (l. 2) .................. 5. paraíso (l.23) .................. 6. carvão (l.17)....................
7. condensar (l.2) .................. 8. mamíferos (l.10) ................. 9. conceito, noção, idéia (l.3) ................................ 10. começou (l.6) ........................... 11. a maior parte de (l.16)
............................ 12. Mar (l.15) ........................ 13. Petróleo, óleo (l.16) ........................
14. Espécies (l.18) ................................
03. Das palavras encontradas no exercício anterior, quais têm formas parecidas em inglês e português?
04. De acordo com o texto, quantos anos tem o nosso planeta?
05. Para simplificar, o planeta é comparado a uma pessoa de que idade? Por que nome “essa pessoa” é chamada no segundo parágrafo do texto?
06. Observe a frase e os elementos destacados:
“If we condense this to a easier concept, we can imagine Earth as a 46-year-old person.”
If indica: ( ) condição ( ) hipótese ( ) comparação
As indica: ( ) condição ( ) hipótese ( ) comparação

07. Considerando a comparação anterior, durante os primeiros 42 anos de existência, nada realmente importante aconteceu ao planeta. Retire do texto a frase que diz isso.
............................................................................................................................
08. Então, após 42 anos de existência do “Sr. Terra”, a vida começou. Onde ela se originou? ..........................................................
09. Qual era a idade do “Sr. Terra” quando os dinossauros apareceram (e desapareceram)? ..........................................................................
10. Ainda considerando a comparação feita no texto, combine as colunas com os principais fatos da vida do “Sr. Terra”.
1. 4 yeats ago ( ) chegaram os mamíferos em geral.
2. 1 year ago ( ) a vida começou.
3. 8 months ago ( ) começaram os problemas causados pela humanidade.
4. 4 hours ago ( ) apareceram e desapareceram os dinossauros.
5. 1 minute ago ( ) chegou a humanidade.

11. Considerando o tempo de existência da Terra, o homem precisou de muito ou pouco tempo para provocar terríveis danos ao meio ambiente? ................................
12. Segundo o texto, em que o homem transformou o planeta nos últimos sessenta segundos? .......................................................
13. Das intervenções desastrosas do homem sobre a Terra, qual é a única que não consta do texto?
( ) extinção de espécies animais e vegetais
( ) uso exaustivo dos recursos naturais: petróleo, gás e carvão
( ) aumento explosivo da população, sem produção suficiente de alimentos
( ) poluição do ar, mar e terra

School: Esc. Mun. Irmã Arcângela – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 9º ano .....
Student´s Name: ............................................................. No: .... Date: Nov 14th. 2007

Focus on Grammar: Six Seconds
O texto desta Unit fala sobre um tema científico de maneira simplificada, para facilitar sua compreensão pelo grande público e chamar mais a atenção para as denúncias apresentadas:

01. Que recurso é usado no texto para facilitar a compreensão da história do nosso planeta até hoje, destacando a influência do homem sobre a Terra?

02. Na sua opinião, esse recurso realmente facilita a compreensão do texto? Será que isso também colabora para sensibilizar os leitores para as denúncias feitas?

03. Você já leu outros textos de divulgação científica ou de denúncias com base científica? Sobre que assunto(s)? Onde foram publicados?

Focus on Grammar
01. Observe a frase e faça o que se pede:
“Modern man arrived four hours ago.”
a)Quando o homem moderno chegou ao planeta? Subline.
( ) Quatro horas atrás. ( ) Desde quatro horas.



b)Compare a frase com: Man has been on this planet for four hours.
Há quando tempo o homem está no planeta? Sublinhe.
( ) Há quatro horas. ( ) Quatro horas depois





c)Para indicar uma ação iniciada no passado e que ainda continua no presente, o verbo é usado em que tempo?
( ) Simple Past ( ) Present Perfect.

02. Agora, escolha as formas verbais que completam corretamente as frases sobre os mamíferos. Observe se a ação pertence as passado ou se foi iniciada no passado e ainda continua no presente.
a) Mammals ........................... only eight months ago. ( arrived / have arrived )
b) Mammals ………………... on this planet for eight months. ( were / have been )

03. Marque as alternativas que completam as frases corretamente:
a) Na frase “Dinosaurs appeared ( and desppeared ) last year” , os verbos foram usados no: Present Perfect ( ) Simple Past ( )
porque as ações expressas... ( ) aconteceram num passado definido ( ) começaram no passado e continuaram no presente.
b) Na frase “During those 60 seconds of biological time, Man hás transformed a paradise into a disaster área”, a referida transformação…
( ) aconteceu em um passado remoto, sem ligação com o presente.
( ) teve início em um ponto do passado e continua com importantes reflexos no presente.
Nessa frase, o tempo verbal utilizado foi o ...
( ) Present Perfect ( ) Simple Past
04. Encontre no texto, as formas verbais para
To appear / To disappear / To arrive / To be / To begin / To happen / To kill / To make / To pollute To transform / To use
School: Esc. Mun. Irmã Arcângela – Ensino Fund. – Igapó – Natal – RN
Discipline: Ling. Inglesa Teacher: Ivaldí de Morais Class: 8º ano .....
Student´s Name: ….......................................................................... No: …. Date: Nov 22th. 2007

Read and Learn: Will we live in space?

01. o texto tem cinco parágrafos (iniciados nas linhas 1, 5, 8, 12 e 15). Para dar um título a cada parágrafo, considere a idéia geral de cada um deles e escolha entre os títulos sugeridos:
( ) The Next Frontier ( ) Making Mars the New Earth ( ) A City Under the Moon
( ) Water on Mars? ( ) Your New Home is Out of this World!

02. Em textos de assunto científico, como “Will We live in space?” , são comuns as chamadas Transparent words, palavras que, por sua semelhança com outras em português, facilitam a compreensão do texto. Palavras como space, recent, advances, technology, por exemplo, são facilmente entendidas.
Encontre no texto pelo menos vinte outras transparent words:

03. O texto fala de space colinies. Nessa expressão, que corresponde a “colônies espaciais”, space dá uma característica a colonies, indicando o tipo de colônias.
Escolha do quadro os adjetivos que caracterizam os substantivos abaixo, de modo a formar expressões que aparecem no texto:



1. .................... water – água utilizável 2. ..................... rocks – rochas lunares
3. .................... air – ar respirável 4. ..................... people – pessoas comuns
5. .......... settlers – primeiros colonos 6. ............... place – lugar semelhante à terra
7. .............advances – recentes avanços 8. .............. mirrors – espelhos solares
9. .............. dioxide – dióxido de carbono 10. ............... surface – superfície fria.

04. No quadro do exercício anterior, há um adjetivo cuja forma lembra uma palavra em português que, por ter mais de um significado, pode causar dúvidas e acabar sendo um exemplo dos chamados false friends, palavras que parecem transparentes mas não são:
1. que adjetivo é esse? .............................. 2. que palavra em português ele lembra? ..................... 3. qual o seu verdadeiro significado em inglês? .....................................

05. Forme dois grupos com as palavras ou expressões do quadro :




Palavras e Expressões relacionadas a tempo / Palavras e Expressões relacionadas a lugar
..................................................................... ....................................................................
..................................................................... ....................................................................
..................................................................... ....................................................................

06. Identifique as palavras e expressões em inglês do quadro acima que correspondem às seguintes palavras e expressões em português:
a) um dia ; algum dia - ................................. b) uma vez ( no passado) .........................
c) nos túneis de lava subterrâneos da Lua - ........................................................................
d) dentro de um domo - ................................. é) já - ................................................
f) não mais - ......................... g) até 2015 - .................. h)na superfície - .........................

07. Das expressões de tempo do exercício 5, três se referem ao futuro. Quais são elas?
.........................................................................................................

08. Orientando-se pela indicação dos parágrafos, marque TRUE ou FALSE para as frases abaixo, de acordo com o texto.
a) (§ 1) o trabalho na Estação Espacial Internacional terá início em breve. ( )
b) (§ 2) Fotos da superfície de Marte mostram que existe água em estado líquido naquele planeta. ( )
c) (§ 2) Os primeiros colonos de Marte poderão viver ao ar livre. ( )
d) (§3)A Nasa pretende transformar Marte num planeta com características da Terra ( )
é) (§ 3) A transformação de Marte num planeta habitável para os terrestres pode ser facilitada pelo uso de uma base lunar. ( )
f) (§ 4) A NASA planeja construir uma cidade abaixo da superfície lunar, utilizando os túneis de lava que lá existem, alguns ainda em atividade. ( )
g) (§ 5) A construção de colônias espaciais demandará muito dinheiro, pesquisa e planejamento. ( )
h) (§ 5) O espaço é a maior de todas as fronteiras, e ela está aberta aos pioneiros do novo século. ( )

09. O que se pretende com a Estação Espacial Internacional?

10. O que significa Terraform (l.8) ? Por que o termo é usado entre aspas?

11. Como se pode “terraformar” Marte?

12. Numere para encontrar os correspondentes em português:
1. even 2. tôo 3. perhaps 4. also
( ) talvez ( ) também ( ) até (até mesmo)

13. No exercício anterior, você concluiu que duas palavras têm a mesma tradução (“também”).
a) Transcreva os dois trechos do texto em que essas palavras aparecem:
......................................................................................................................................................
b) Qual delas é geralmente usada antes de verbos e qual a usada no fim de frases?
.....................................................................................................................................................

14. O que provavelmente acontecerá até 2015: a construção de uma base lunar ou a transformação de Marte em um ambiente semelhante ao da Terra?
...............................................................................................................................

15. Na última frase ( You may be one of them!) , o texto se dirige ao leitor apresentando uma possibilidade futuro, misto de convite e desafio. O que o leitor poderá ser no futuro?
....................................................................................................................................................

Happy Christmas and good New Year!

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